Patrice Potvin - Publications

Publications

Articles arbitrés

Mes 10 articles (RAC) « premier auteur » les plus importants

Potvin, P., & Hasni, A. (2014). Interest, motivation and attitude towards science and technology at K-12 levels: a systematic review of 12 years of educational research. Studies in science education, 50(1), 85-129. doi:10.1080/03057267.2014.881626

Potvin, P., Turmel, É., & Masson, S. (2014). Linking neuroscientific research on decision making to the educational context of novice students assigned to a multiple-choice scientific task involving common misconceptions about electrical circuits. Frontiers in human neuroscience, 8(14), 1-13. doi:10.3389/fnhum.2014.00014

Potvin, P., & Cyr, G. (2017). Toward a durable prevalence of scientific conceptions: Tracking the effects of two interfering misconceptions about buoyancy from preschoolers to science teachers. Journal of Research in Science Teaching, 54(9), 1121-1142. doi:10.1002/tea.21396

Potvin, P., Sauriol, É., & Riopel, M. (2015). Experimental evidence of the superiority of the prevalence model of conceptual change over the classical models and traditional teaching. Journal of Research in Science Teaching, 52(8), 1082-1108. doi:10.1002/tea.21235

Potvin, P., & Hasni, A. (2014). Analysis of the Decline in Interest Towards School Science and Technology from Grades 5 Through 11. Journal of Science Education and Technology, 23(6), 784-802. doi:10.1007/s10956-014-9512-x

Potvin, P., & Hasni, A. (2018). Encouraging Students with Different Profiles of Perceptions to Pursue Science by Choosing Appropriate Teaching Methods for Each Age Group. Research in science education, 48(6), 1339-1357. doi:10.1007/s11165-016-9605-z

Potvin, P., Hasni, A., Sy, O., & Riopel, M. (2018). Two crucial years of science and technology schooling: a longitudinal study of the major influences on- and interactions between self-concept, interest and the intention to pursue S&T. Research in science education. doi:10.1007/s11165-018-9751-6

Potvin, P., Masson, S., Lafortune, S., & Cyr, G. (2015). Persistence of the intuitive conception that heavier objects sink more: A reaction time study with different levels of interference. International journal of science and mathematics education, 13(1), 21-34. doi:10.1007/s10763-014-9520-6

Potvin, P., Mercier, J., Charland, P., & Riopel, M. (2012). Does classroom explicitation of initial conceptions favour conceptual change or is it counter-productive? Research in science education, 42(3), 401-414. doi:10.1007/s11165-010-9203-4

Potvin, P. (2013). Proposition for improving the classical models of conceptual change based on neuroeducational evidence: conceptual prevalence. Neuroeducation, 1(2), 16-43. doi:10.24046/neuroed.20130201.16

Mes autres articles (RAC) « premier auteur »

Potvin, P. (2001). Le sens des compétences. Dire, revue des cycles supérieurs de l'Université de Montréal, 10(3), 46-47.

Potvin, P. (2006). «More C ; less B» : Étude d’intuitions mobilisées par des élèves du secondaire en contexte d’exploration libre des lois de la mécanique. Canadian Journal of science, mathematics and technology education / Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, 6(3), 245-266.

Potvin, P. (2017). The coexistence claim and its possible implications for success in teaching for conceptual “change”. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(1), 55-66.

Potvin, P., Bissonnette, M., Chamsine, C., Bruyère, M.-H., Mahhou, M. A., Arvisais, O., . . . Venkatesh, V. (Submitted). Science Education Under a Totalitarian Theocracy: Analyzing the ISIS primary curriculum.

Potvin, P., & Borst, G. (2018). Executive functions and academic learning : introduction. Neuroeducation, 5(2), 42-43. doi:10.24046/neuroed.20180502.42

Potvin, P., & Dionne, É. (2007). Realities and Challenges of Educational Reform in the Province of Québec : An Exploratory Research About Science and Technology Teaching. McGill Journal of Education, 42(3).

Potvin, P., Dumont, J.-G., Boucher-Genesse, F., & Riopel, M. (2012). The effects of a competency-based reform on the development of problem-solving competency in science and technology using a computer simulation and on general attitudes toward science and technology. International Journal of innovation in science and mathematics education, 20(4), 54-69.

Potvin, P., Dumont, J.-G., Boucher-Genesse, F., Riopel, M., & Fortin, F. (2012). L'utilisation d'une simulation informatisée pour l'évaluation de la compétence de résolution de problèmes : une piste pour le contrôle de la qualité en éducation scientifique et technologique. The Journal of Quality in Education(3), 179-195.

Potvin, P., Hasni, A., & Sy, O. (2017). Using inquiry-based interventions to improve secondary students' interest in science and technology. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(3), 262-270.

Potvin, P., Mercier, J., Charland, P., & Riopel, M. (2012b). Should we “Contaminate” Students with Alternative Ideas? Science education review, 11(2), 28-29.

Potvin, P., Nenciovici, L., Malenfant-Robichaud, G., Thibault, F., Sy, O., Mahhou, M. A., . . . Chastenay, P. (Submitted). Models of Conceptual Change in Science Education: Support Provided by Articles Published in Major Journals Throughout the History of the Field.

Potvin, P., Riopel, M., Charland, P., & Mercier, J. (2011). Portrait des différences entre les genres dans le contexte de l’apprentissage de l’électricité en fonction de la certitude exprimée lors de la production de réponses. Canadian Journal of science, mathematics and technology education / Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies, 11(4), 328-347. doi:10.1080/14926156.2011.624672

Potvin, P., Riopel, M., Masson, S., & Fournier, F. (2010). Problem-centered learning vs. teaching-centered learning in science at the secondary level: An analysis of the dynamics of doubt. Journal of Applied Research on Learning, 3, Article 5, 1-24.

Potvin, P., Skelling-Desmeules, Y., & Sy, O. (2015). Exploring Secondary Students’ Conceptions about Fire Using a Two-Tier, True/False, Easy-to-Use Diagnostic Test. Journal of Education in Science, Environment and Health, 2(1), 62-78.

Potvin, P., & Thouin, M. (2003). Étude qualitative d'évolutions conceptuelles en contexte d'explorations libres en physique-mécanique au secondaire. Revue des sciences de l'éducation, 29(3), 525-544.

Mes autres articles (RAC) comme « co-auteur »

Ayotte-Beaudet, J.-P., Potvin, P., Lapierre, H. G., & Glackin, M. (2017). Teaching and Learning Science Outdoors in Schools’ Immediate Surroundings at K-12 Levels: A Meta-Synthesis. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(9), 5343-5363. doi:10.12973/eurasia.2017.00833a

Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2015). Is inhibition involved in overcoming a common physics misconception in mechanics? Trends in Neuroscience and Education, 4(1-2), 26-36. doi:10.1016/j.tine.2015.03.001

Charland, P., & Potvin, P. (2009). Santé, énergie et environnement : une intégration de l’éducation relative à l’environnement au curriculum de science et technologie du secondaire (lycée). Énergie-Francophonie(82), 30-34.

Charland, P., Potvin, P., & Riopel, M. (2009). L’éducation relative à l'environnement en enseignement des sciences et de la technologie : une contribution pour mieux Vivre-ensemble sur Terre. Éducation et francophonie, 37(2), 63-78.

Fournier, F., Riopel, M., Raîche, G., Potvin, P., & Sodoké, K. (2008). Proposition pour l’utilisation du portfolio électronique dans le contexte de l’ExAO. Scholê - Cahiers de la recherche et du développement, 14, 35-42.

Hasni, A., & Potvin, P. (2015). Student's interest in science and technology and its relationships with teaching methods, family context and self-efficacy. International Journal of Environmental and Science Education, 10(3), 337-366. doi:10.12973/ijese.2015.249a

Hasni, A., Potvin, P., & Belletête, V. (2017). The Status of Science and Technology Relative to Other School Subjects. Results of a Study Conducted on Primary and Secondary School Students in Quebec. EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(6), 1575-1603. doi:10.12973/eurasia.2017.00686a

Lin, T.-J., Lin, T.-C., Potvin, P., & Tsai, C.-C. (2018). Research trends in science education from 2013 to 2017: a systematic content analysis of publications in selected journals. International Journal of Science Education, 1-21. doi:10.1080/09500693.2018.1550274

Loubaki, G.-N., Potvin, P., Hijazi, L. R., & Vazquez-Abad, J. (2015). Diagnostic des conceptions en sciences susceptibles d’expliquer les différences de performances à une évaluation internationale entre le Québec et le Maroc. Comparative and International Education / Éducation Comparée et Internationale, 44(1).

Loubaki, G.-N., Potvin, P., & Vazquez-Abad, J. (2012). Regard didactique sur l'explication des différences de performance des élèves marocains et québécois aux évaluations internationales. The Journal of Quality in Education, 3, 137-158.

Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., & Brault Foisy, L.-M. (2014). Differences in Brain Activation Between Novices and Experts in Science During a Task Involving a Common Misconception in Electricity. Mind, Brain, and Education, 8(1), 44-55. doi:10.1111/mbe.12043

Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., Brault Foisy, L.-M., & Lafortune, S. (2012). Using fMRI to study conceptual change: How and why? International Journal of Environmental and Science Education, 7(1), 19-35.

Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2018). Neural Correlates Associated With Novices Correcting Errors in Electricity and Mechanics. Mind, Brain, and Education, 12(3), 120-139. doi:doi:10.1111/mbe.12183

Riopel, M., Potvin, P., & Raîche, G. (2008). Évaluation informatisée des cheminements d'apprentissage de la modélisation scientifique. Journal of distance education/Revue de l'éducation à distance, 22(2), 81-92.

Riopel, M., Raîche, G., Potvin, P., Fournier, F., & Nonnon, P. (2006). Une approche intégrée de la modélisation scientifique assistée par l'ordinateur. Aster(43), 139-162.

Seo, J.-W., Kim, H., & Potvin, P. (2014). An Analysis of High School Students’ Conceptions of Conservation of Mass on Carbon Cycle through Carbon Emission Scenario. Journal of the Korean earth science society, 35(3), 192-202. doi:10.5467/JKESS.2014.35.3.192

Thibault, F., & Potvin, P. (2018). Executive functions as a predictor of physics-related conceptual change. Neuroeducation, 5(2), 119-126. doi:10.24046/neuroed.20180502.119

Livres

Mes 3 livres les plus importants

Potvin, P. (2004). L'enseignement radical. Montréal: Guérin universitaire, 3e millénaire.

Potvin, P. (2011). Manuel d'enseignement des sciences et de la technologie : pour intéresser les élèves du secondaire. Québec: Multimondes.

Potvin, P. (2018). Faire apprendre les sciences et le technologie à l'école. Épistémologie, didactique, sciences cognitives et neurosciences au service de l'enseignant. Québec: Presses de l'Université Laval.

Mes autres livres

Charland, P., Riopel, M., Fournier, F., & Potvin, P. (2009). Apprendre et enseigner la technologie. Québec: Multimondes.

Fournier, F., Riopel, M., Charland, P., & Potvin, P. (2018). Utiliser les TIC dans le contexte de l'enseignement de la science et de la technologie. Montréal: EREST-Publications.

Hasni, A., Belletête, V., & Potvin, P. (2018). Les démarches d’investigation scientifique. Un outil de réflexion sur les pratiques de classe. Sherbrooke: Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences / Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie.

Lafortune, L., Prud'homme, L., Sorin, N., & (signataire) Potvin, P. (2011). Manifeste pour une école compétente: Presses de l'Université du Québec (PUQ).

Potvin, P. (2010). Regard épistémique sur une évolution conceptuelle en physique : une recherche qualitative qui s'intéresse à l'intuition en sciences. Sarrebruck, Allemagne: Éditions Universitaires Européennes (EUE).

Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2007). Regards multiples sur l'enseignement des sciences. Québec: Multimondes.

Riopel, M., Potvin, P., & Vazquez-Abad, J. (2009). Utilisation des technologies pour la recherche en éducation scientifique. Québec: Presses de l'université Laval.

Samson, G., Hasni, A., Gauthier, D., & Potvin, P. (2011). Pour une collaboration école-université en science et techno : des pistes pour l'apprentissage. Québec: Presses de l'Université du Québec (PUQ) Collection Éducation-Intervention.

Chapitres de livres

Bêty, M.-N., Potvin, P., & Charland, P. (2015). Les paramètres d’une formation efficace portant sur le changement conceptuel en électricité et destinée aux enseignants du primaire. In G. Samson, C. Couture, & N. Sylla (Eds.), Recherche participative et didactique pour les enseignants: perspectives croisées en science et technologie. Nice: Les Éditions Ovadia.

Brouillette, N., Potvin, P., Samson, G., & Hasni, A. (2016). The Effect of Technological Design Processes (TDP)-based Activities on Students’ Interest in Science and Technology Classes. In Z. Smyrnaiou, M. Riopel, & M. Sotirious (Eds.), Recent Advances in Science and Technology Education, Ranging from Modern Pedagogies to Neuroeducation and Assessment (pp. 363-370). Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., & Hasni, A. (2014). L'intérêt des filles pour les sciences et les technologies à l'école primaire et secondaire : tirer profit de la recherche. In A. Roy, D. Mujawamaria, & L. Lafortune (Eds.), Des actions pédagogiques pour guider des filles et des femmes sciences, technos, ingénierie et maths (pp. 7-20). Québec: Presses de l'Université du Québec.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., & Hasni, A. (2016). A Review on Girls and their Interest for Science and Technology: Which Questions do Researchers Ask and How Do They Answer Them? In Z. Smyrnaiou, M. Riopel, & M. Sotirious (Eds.), Recent Advances in Science and Technology Education, Ranging from Modern Pedagogies to Neuroeducation and Assessment (pp. 334-346). Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.

Charland, P., Riopel, M., Fournier, F., & Potvin, P. (2009). Préface - Apprendre et enseigner la technologie. In P. Charland, M. Riopel, F. Fournier, & P. Potvin (Eds.), Apprendre et enseigner la technologie (pp. xi-xv). Québec: Multimondes.

Léger, P.-M., Charland, P., Robert, J., Babin, G., Potvin, P., & Riopel, M. (2010). ERPsim ou une situation d'affaires innovante dans la formation aux progiciels de gestion intégrés. In D. Masciotra, F. Medzo, & P. Jonnaert (Eds.), L’approche située en éducation. Vers un standard international: Cahiers de l'ACFAS.

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2009). Utilisation de l'imagerie cérébrale pour la recherche en éducation. In M. Riopel, P. Potvin, & J. Vazquez-Abad (Eds.), Utilisation des technologies dans la recherche en éducation scientifique (pp. 197-222). Québec: Presses de l'Université Laval.

Potvin, P. (2007). Enseigner les sciences en considérant le rôle de l'intuition dans l'apprentissage des sciences. In P. Potvin, M. Riopel, & S. Masson (Eds.), Regards multiples sur l'enseignement des sciences (pp. 356-377). Québec: Multimondes.

Potvin, P. (2012). Changement conceptuel et/ou réforme de l’éducation : l’enseignement de la science et de la technologie en contexte de changement de paradigme pédagogique. In P. Charland, C. Daviau, A. Simbagoye, & S. Cyr (Eds.), Écoles en mouvement et réformes : enjeux, défis et perspectives (pp. 65-80): DeBoeck.

Potvin, P., Ayotte, A., & Thibault, F. (2018). Un jeu interactif en ligne pour favoriser la compréhension des mouvements rectilignes uniforme et uniformément accéléré: SpatioPet. In F. Fournier, M. Riopel, P. Charland, & P. Potvin (Eds.), Utiliser les TIC dans le contexte de l'enseignement de la science et de la technologie (pp. 41-53). Montréal: EREST-Publications.

Potvin, P., Boucher-Genesse, F., Mercier, J., Charland, P., Riopel, M., & Loubaki, G.-N. (Sous presse). Développement et utilisation d'une simulation informatisée adisciplinaire pour l'évaluation de la compétence de résolution de problèmes d'élèves en fin de parcours secondaire en science et technologie. In G. Raîche, N. Loye, & H. Meunier (Eds.), Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Québec: Presses de l'Université du Québec.

Potvin, P., & Cantin, G. (2009). Science et technologie au préscolaire: des idées plus que des réponses. In C. Raby & A. Charron (Eds.), Intervenir au préscolaire (pp. 95-104). Anjou (Québec): CEC.

Potvin, P., & Cantin, G. (2016). Science et technologie au préscolaire: des idées plus que des réponses. In C. Raby & A. Charron (Eds.), Intervenir à l'éducation préscolaire: Pour favoriser le développement global de l'enfant (2nd ed., pp. 114-122). Anjou (Québec): CEC.

Potvin, P., & Charland, P. (2009a). The implications of two competing approaches to education and their consequences on the way to tackle science/religion issues in science classes. In M. Schleifer & V. Talwar (Eds.), Science and religion in education (pp. 227-243). Calgary: Detseling Enterprises.

Potvin, P., & Charland, P. (2009b). Quelle place pour la religion et les autres « non sciences » en classe de science? In M. Schleifer & V. Talwar (Eds.), La religion et la science en éducation (pp. 173-188). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.

Potvin, P., Riopel, M., & Charland, P. (2009). Contrôler l'environnement d'expérimentation en éducation scientifique : L'expérience du LabUQAM. In M. Riopel, P. Potvin, & J. Vazquez-Abad (Eds.), Utilisation des technologies dans la recherche en éducation scientifique (pp. 139-156). Québec: Presses de l'Université Laval.

Potvin, P., Riopel, M., Charland, P., Mercier, J., Masson, S., & Boucher-Genesse, F. (2010). Analyse des différences entre des traitements pédagogiques qui prennent la situation ou l’abstraction comme « portes d’entrées » pédagogiques lors de l’apprentissage des notions de base de l’électricité. In D. Masciotra, F. Medzo, & P. Jonnaert (Eds.), Vers une approche située en éducation : réflexions, pratiques, recherches et standards (pp. 193-208): Cahiers de l'ACFAS.

Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2007). Enseigner les sciences, diversité, convergences et passion. In P. Potvin, M. Riopel, & S. Masson (Eds.), Regards multiples sur l'enseignement des sciences (pp. xi-xiv). Québec: Multimondes.

Pronovost, M., Cormier, C., Potvin, P., & Riopel, M. (2016). Interest and Disinterest from College Students for Higher Education in Sciences. In M. Riopel & Z. Smyrnaiou (Eds.), New Developments in Science and Technology Education (Vol. 23, pp. 41-49). Switzerland: Springer International Publishing.

Rahm, J., Potvin, P., & Vazquez-Abad, J. (In press). Science Education in Québec. In C. D. Tippett & T. M. Milford (Eds.), Science education in Canada: Consistencies, commonalities, and distinctions. Dordrecht, The Netherlands: Springer.

Riopel, M., Potvin, P., & Boucher-Genesse, F. (2015). Développement du jeu vidéo Mécanika conçu pour intervenir sur des conceptions identifiées au moyen d'un test standardisé en enseignement des sciences. In J.-G. Blais, J.-L. Gilles, & A. Tristan-Lopez (Eds.), Bienvenue au 21e siècle: Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication (pp. 308). Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Oxford, Wien: Peter Lang.

Riopel, M., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., & Allaire-Duquette, G. (2016). Impact of Educational Video Game on Students’ Conceptions Related to Newtonian Mechanics. In M. Riopel & Z. Smyrnaiou (Eds.), New Developments in Science and Technology Education (Vol. 23, pp. 141-150). Switzerland: Springer International Publishing.

Riopel, M., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., Raîche, G., & Djédjé, V. (2009). Suivi informatique des cheminements pour la recherche en éducation scientifique In M. Riopel, P. Potvin, & J. Vazquez-Abad (Eds.), L'utilisation des technologies dans la rechercher en éducation scientifique (pp. 223-248). Québec: Presses de l'Université Laval.

Riopel, M., Potvin, P., & Vazquez-Abad, J. (2009). Introduction: Des technologies de plus en plus présentes, de plus en plus perfectionnées, de plus en plus efficaces. In M. Riopel, P. Potvin, & J. Vazquez-Abad (Eds.), Utilisation des technologies dans la recherche en éducation scientifique (pp. 1-4). Québec: Presses de l'Université Laval.

Riopel, M., Raîche, G., Pilote, M., & Potvin, P. (2009). La production automatisée de tâches d’évaluation. In J.-G. Blais (Ed.), Évaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication (pp. 257-274). Québec: Presses de l'Université Laval.

Riopel, M., Sakr, F., Raîche, G., Potvin, P., & Djédjé, V. (2011). Variables de prédiction du niveau de difficulté de tâches d'évaluation comportant des équations du premier degré en mathématiques et en sciences au secondaire. In G. Raîche, K. Paquette-Côté, & D. Magis (Eds.), Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation (pp. 51-83). Québec: Presses de l'Université du Québec (PUQ).

Autres publications

Mémoires déposés pour des travaux parlementaires

Chastenay, P., Charland, P., Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2018). Pour la création d'un Institut national d'excellence en éducation Mémoire déposé par l'Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique dans le cadre des Consultations publiques sur la réussite éducative menées par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (pp. 5).

Chastenay, P., Potvin, P., Riopel, M., Charland, P., Masson, S., & Mercier, J. (2016). Parlons d’avenir, de sciences et de technologie. Mémoire déposé par l’Équipe de recherche en éducation scientifique et technologique de l’UQAM. Mémoire déposé dans le cadre des Consultations publiques sur la réussite éducative menées par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (pp. 12).

Rapports

Hasni, A., & Potvin, P. (2015). L'intérêt pour les sciences et la technologie à l'école: Résultats d'une enquête auprès d'élèves du primaire et du secondaire au Québec. Retrouvé depuis Montréal: http://www.crijest.org/sites/crijest.org/files/Hasni-Potvin-Rapport-CRIJEST-2015-VF.pdf

Magazines

Belletête, V., Hasni, A., & Potvin, P. (2013). Les démarches d'investigation peuvent-elles favoriser l'intérêt des élèves pour les sciences et la technologie? Spectre, Revue de l'Association pour l'Enseignement de la Science et de la Technologie au Québec, 43, 13-16.

Bolduc, J.-P., & Potvin, P. (2013). "Quand je serai grand, je serai...". Spectre, Revue de l'Association pour l'Enseignement de la Science et de la Technologie au Québec, 43, 36-37.

Hasni, A., & Potvin, P. (2013a). L'intérêt des jeunes à l'égard des sciences et de la technologie. Spectre, Revue de l'Association pour l'Enseignement de la Science et de la Technologie au Québec, 43, 6-7.

Hasni, A., & Potvin, P. (2013b). L'intérêt pour les sciences et la technologie : que nous apprend une enquête réalisée auprès d'élèves du primaire et du secondaire au Québec? Spectre, Revue de l'Association pour l'Enseignement de la Science et de la Technologie au Québec, 43, 22-26.

Hasni, A., & Potvin, P. (2016). Rehausser l'intérêt des élèves pour favoriser l'apprentissage des sciences et d ela technologie et la poursuite des études et des carrières dans le domaine. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 6, 36-40.

Lavoie-Lebeau, J.-M., Renaud, J.-S., & Potvin, P. (2007). Des garçons plus au courant que les filles? Spectre, Revue de l'association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, 36.

Loubaki, G.-N., & Potvin, P. (2009). Esquisse de structuration d'une séquence d'enseignement par application de l'approche située dans l'étude de la glisse sur glace au deuxième cycle du secondaire en science et technologie. Spectre, Revue de l'association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, 38, 34-38.

Malenfant-Robichaud, G., & Potvin, P. (2013). Quelles sont les raisons pour lesquelles les élèves pensent devoir suivre des cours de science et technologie? Spectre, Revue de l'Association pour l'Enseignement de la Science et de la Technologie au Québec, 43, 38-39.

Marec, C.-É., Hasni, A., & Potvin, P. (2015). L'enseignement des sciences et de la technologie au 3e cycle du primaire par l'approche interdisciplinaire: une recherche-action-formation. Spectre, Revue de l'Association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, 45, 27-29.

Mauffette, Y., & Potvin, P. (2007). Au-delà du contenu. Éducation Canada, 47.

Messier, G., & Potvin, P. (2008). L'explicitation des conceptions inattendues: est-ce vraiment utile? Spectre, Revue de l'association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, 37.

Potvin, P. (1999). L’arroseur arrosé: les « conceptions erronées » seraient-elles une conception erronée? Spectre, Revue de l'association des professeurs de sciences du Québec, 28.

Potvin, P. (2000a). Électronique qualitative. Spectre, Revue de l'association des professeurs de sciences du Québec, 29.

Potvin, P. (2000b). La «condition humaine» et l’apprentissage de la physique. Spectre, Revue de l'association des professeurs de sciences du Québec, 29.

Potvin, P. (2000c). Prendre le risque de l’éducation aux risques. Spectre, Revue de l'association des professeurs de sciences du Québec, 29.

Potvin, P. (2002). Des « expérimentations par la pensée ». Spectre, Revue de l'association des professeurs de sciences du Québec, 31.

Potvin, P. (2003). De nouvelles « expérimentations par la pensée » pour l’enseignement de la physique. Spectre, Revue de l'association des professeurs de sciences du Québec, 32.

Potvin, P. (2005a). L’enseignement de la science et de la technologie comme processus de recherche: une culture à développer en contexte de réforme. Spectre, Revue de l'association des professeurs de sciences du Québec, 34.

Potvin, P. (2005b). Un modèle de formation continue en didactique (UQAM-ETS-CSDM). Vie pédagogique.

Potvin, P. (2007). Le nombre d'élèves pour chaque enseignant : l’enjeu oublié. Cent papiers, média citoyen. Retrouvé depuis http://www.centpapiers.com/Le-nombre-d-eleves-pour-chaque,1584

Potvin, P. (2007). Une insulte au monde de l’éducation : le palmarès des écoles secondaires. Cent papiers, média citoyen. Retrouvé depuis http://www.centpapiers.com/Le-nombre-d-eleves-pour-chaque,1584

Potvin, P. (2008). La réforme de l'éducation au Québec: Le "pourquoi", le mythe et le défi. Education Canada, 48.

Potvin, P. (2008). Le discours du perdant. Cent papiers, média citoyen. Retrouvé depuis http://www.centpapiers.com/Mario-Dumont-et-le-discours-du,4586

Potvin, P. (2010). Faire des élèves des perroquets. Cent papiers, média citoyen. Retrouvé depuis http://www.centpapiers.com/faire-des-eleves-des-perroquets/12039/

Potvin, P. (2011). Développer les compréhensions qualitative et quantitative du MRU et du MRUA avec SpatioPet. Spectre, Revue de l'association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, 40.

Potvin, P. (2011). Lettre à la Ministre de l’éducation relativement au projet de règlement portant sur le bulletin unique. Cent papiers, média citoyen. Retrouvé depuis http://www.centpapiers.com/Le-nombre-d-eleves-pour-chaque,1584

Potvin, P. (2016). Transformer ou inhiber les conceptions initiales des élèves en sciences ? Vivre le primaire, 60-61.

Potvin, P., & Charland, P. (2009). Prévenir certaines difficultés classiques rencontrées par les enseignants en science et technologie dans l'évaluation des compétences de leurs élèves. Spectre, Revue de l'association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, 39.

Potvin, P., & Dionne, É. (2005). Résultats préliminaires d'une simulation d'implantation du nouveau programme de science et technologie (premier cycle) dans une école secondaire. Spectre, Revue de l'association des professeurs de sciences du Québec, 34.

Potvin, P., & Hasni, A. (2013). Développer et implanter des interventions pédagogiques favorisant l'intérêt en science et technologie en se basant sur la recherche. Spectre, Revue de l'Association pour l'Enseignement de la Science et de la Technologie au Québec, 43, 8-12.

Potvin, P., & Hasni, A. (2013). Quelques conclusions pratiques à tirer d'une méta-analyse des écrits portant sur l'intérêt des élèves pour les sciences et la technologie. Spectre, Revue de l'Association pour l'Enseignement de la Science et de la Technologie au Québec, 43, 27-30.

Potvin, P., & Hasni, A. (2019). Les jeunes filles et la science. Découvrir.

Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2011). Soutenir les élèves et outiller les enseignants. Pour la neuroéducation. Argument: Politique, société, histoire, 13.

Présentations en congrès

Présentation comme présentateur « vedette » (keynote) dans des congrès de recherche

Potvin, P. (2016). (KEYNOTE PRESENTATION) Reconciling conceptual change with recent findings in neuroimaging and mental chronometry. Communication présentée à (au) 10th International Conference on Conceptual Change (EARLI-SIG3), Florina, Greece.

Potvin, P., & Hasni, A. (2014). (KEYNOTE PRESENTATION) Cultivating student’s interest in Science and Technology: what do we know and what should we do next? Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Présentation comme « discussant »

Potvin, P. (2017). The role of executive functions in academic learning (Symposium discussant). Communication présentée à (au) European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI 2017), Tampere (Finland).

Autres présentations en congrès et actes de colloques (ou proceedings)

Ayotte-Beaudet, J.-P., Charland, P., & Potvin, P. (2014). Favoriser l'intérêt au sujet des sciences au moyen de l'éducation dans et par l'environnement. Communication présentée à (au) 5e séminaire de recherche du Centr'ERE : Espaces contemporains de recherche en éducation relative à l'environnement et à l'écocitoyenneté, Montréal.

Ayotte-Beaudet, J.-P., & Potvin, P. (2013). Vers une problématisation de l'éducation au sujet des sciences dans l'environnement au secondaire. Communication présentée à (au) 20e Colloque du doctorat réseau, Montréal, Canada.

Ayotte-Beaudet, J.-P., & Potvin, P. (2014a). Impact of secondary School outdoor science education on students' interest in science. Communication présentée à (au) Nordic Research Symposium on Science Education, Helsinki, Finland.

Ayotte-Beaudet, J.-P., & Potvin, P. (2014b). Outdoor science education to favour students' interest in science. Communication présentée à (au) International Conference on New Developments in Science and Technology Education, Corfu, Greece.

Ayotte-Beaudet, J.-P., & Potvin, P. (2016). Intéresser les élèves aux sciences dehors au secondaire. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'AESTQ, Victoriaville, QC.

Ayotte-Beaudet, J.-P., & Potvin, P. (2017). Développer la culture scientifique des élèves dehors, à proximité de l'école. Communication présentée à (au) 85e congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal.

Ayotte-Beaudet, J.-P., & Potvin, P. (2017). Factors influencing high school students’ interest during outdoor science lessons. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Ayotte-Beaudet, J.-P., & Potvin, P. (2017). Factors influencing high school students’ interest during outdoor science lessons. Communication présentée à (au) Proceedings of the European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Ayotte-Beaudet, J.-P., & Potvin, P. (2018). Factors that positively influence students' situational interest during outdoor science lessons. Communication présentée à (au) National Association for Research in Science and Technology (NARST) annual conference Atlanta, USA.

Belletête, V., Hasni, A., & Potvin, P. (2013). L’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technologie associé aux démarches d’enseignement. Résultats provisoires d’une analyse d’écrits scientifiques. Communication présentée à (au) 81e congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec.

Belletête, V., Hasni, A., & Potvin, P. (2014). Effects of hands-on activities and inquiry-based Science learning on interest, motivation and attitude toward Science and Technology: a review. Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Bêty, M.-N., & Potvin, P. (2010). A Bridge Between Conceptual Change Models and Elementary Science Teaching to Improve Teachers' Actions in Class. Communication présentée à (au) Association of science teacher education International conference (january 14-16), Sacramento, CA.

Bêty, M.-N., & Potvin, P. (2010). A Bridge Between Conceptual Change Models and Elementary Science Teaching to Improve Teachers' Actions in Class. Communication présentée à (au) Proceedings of the Association of science teacher education International conference (january 14-16), Sacramento, CA.

Bêty, M.-N., & Potvin, P. (2011). A Bridge Between Conceptual Change Models and primary science teaching to improve teachers’ actions in class. Communication présentée à (au) Australian science education research association annual conference, Adelaide, Australia.

Bêty, M.-N., Potvin, P., & Charland, P. (2012). Développement d'un dispositif de formation sur le changement conceptuel en électricité adressé aux enseignants du primaire. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Bêty, M.-N., Potvin, P., & Charland, P. (2013). Les paramètres d’une formation efficace dans le contexte de l’ingénierie didactique d’une formation portant sur le changement conceptuel en électricité destinée aux enseignants du primaire. Communication présentée à (au) Réseau Education et Formation: Dispositifs de formation et de recherche pour le développement professionnel d'enseignants de sciences, de technologie et de mathématiques : bilan et prospectives Genève, Suisse.

Blanchette-Sarrasin, J., Ahr, E., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Houdé, O., Borst, G., & Masson, S. (2016). Is inhibition involved in overcomming the intuitive conception "moving things are alive" at all ages? (Poster). Communication présentée à (au) International Mind, Brain and Education Society Conference, Toronto, Canada.

Boissard, B., & Potvin, P. (2017a). Science teachers' beliefs questionnaire: Considering the three dimensions of the pedagogical situation. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Boissard, B., & Potvin, P. (2017). Science teachers' beliefs questionnaire: Considering the three dimensions of the pedagogical situation. Communication présentée à (au) Proceedings of the European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Borri-Anadon, C., Cadieux, A., Mercier, J., Peters, M., Brodeur, M., Cucumel, G., . . . Riopel, M. (2009). La littératie de recherche en enseignement : éléments conceptuels Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Ottawa.

Boucher-Genesse, F., Riopel, M., & Potvin, P. (2010). Exploring the effects of different uses of a physics puzzle game on students initial conceptions about the concept of force. Communication présentée à (au) Meaningful Play 2010 Conference, East Lansing, Michigan, USA.

Boucher-Genesse, F., Riopel, M., & Potvin, P. (2010). Exploring the effects of different uses of a physics puzzle game on students initial conceptions about the concept of force. Communication présentée à (au) Meaningful Play 2010 Conference Proceedings, East Lansing, Michigan, USA.

Boucher-Genesse, F., Riopel, M., & Potvin, P. (2011). Research results for Mecanika, a game to learn Newtonian concepts. Communication présentée à (au) Games, learning and society Conference, Madison, Wisconsin.

Boucher-Genesse, F., Riopel, M., & Potvin, P. (2011). Research results for Mecanika, a game to learn Newtonian concepts. Communication présentée à (au) Games, learning and society Conference proceedings, Madison, Wisconsin.

Brault Foisy, L.-M., Masson, S., & Potvin, P. (2013). Using fMRI to compare cerebral activations between novices and experts in science during a task in mechanics involving a common misconception. Communication présentée à (au) Canada-Israel Symposium on Brain Plasticity, Learning and Education, London, ON, Canada.

Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2012). Comparaison de l'activité cérébrale d'experts et de novices lors de la réalisation d'une tâche en physique mécanique. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2012). Using fMRI to compare brain activity of novices and experts in science when performing a task in physical mechanics involving common misconceptions. Communication présentée à (au) Neuroscience and education : 2012 meeting of the EARLI SIG 22, London, UK.

Brault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2013). Comparaison de l’activité cérébrale de novices et d’experts en sciences lors de la réalisation d’une tâche en physique mécanique impliquant une conception fréquente. Communication présentée à (au) 81e congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.

Brault Foisy, L.-M., & Potvin, P. (2017). Apprendre à résister pour mieux apprendre les sciences? Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'AESTQ, St-Augustin-de-Desmaures, QC.

Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Allaire-Duquette, G., Nenciovici, L., & Masson, S. (2016). Novices' neural correlates of error-correction in mechanics (Poster). Communication présentée à (au) International Mind, Brain and Education Society Conference, Toronto, Canada.

Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Allaire-Duquette, G., Nenciovici, L., & Masson, S. (2017). Do novices in mechanics show inhibition when they correct their error to provide a scientific answer? Communication présentée à (au) European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Allaire-Duquette, G., Nenciovici, L., & Masson, S. (2017). Do novices in mechanics show inhibition when they correct their error to provide a scientific answer? Communication présentée à (au) Proceedings of the European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2014). Differences in brain activation between movices and experts in Science during a task involving a common misconception in Mechanics (Poster). Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., Nenciovici, M., & Masson, S. (2015). Study of conceptual chance in physics from a neuroscientific point of view. Communication présentée à (au) 2015 pre-conference of the Junior Researchers (JURE) of EARLI, Cyprus University of Technology, Limassol, Cyprus.

Brouillette, N., Potvin, P., & Samson, G. (2014). The effect of Technological Design Processes (TDP)-based activities on students’ interest in Science and Technology classes. Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Brouillette, N., Potvin, P., & Samson, G. (2016). Effet d’activités exploitant la démarche de conception technologique sur l’intérêt des élèves à l’égard de la science et de la technologie. Communication présentée à (au) 84e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Montréal, Québec.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., & Chastenay, P. (2017). Proposition de développement d'une formation en ligne sur la planification de visites au musée des sciences favorisant l'apprentissage pour enseignants au primaire. Communication présentée à (au) Groupe d’intérêt spécialisé en éducation et médiation muséales, Congrès de la Société Canadienne pour l’étude de l’éducation, Université Ryerson, Toronto.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., & Chastenay, P. (2017). Revue de littérature sur la relation entre enseignants et musées de science: impacts des propositions de formation. Communication présentée à (au) 85e congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., & Hasni, A. (2013). Synthèse préliminaire des résultats de recherches de langue anglaise publiée depuis 2000 sur l’intérêt des filles à l’égard des sciences et de la technologie. Communication présentée à (au) 81e congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., & Hasni, A. (2014). A review on girls and their interest for Science and Technology: Which questions does research ask and how does it answer them? Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., & Mercier, J. (2016). Variations in the Situational İnterest of Groups of 5th and 6th Grade Girls Toward Class Activities in Science and Technology. Communication présentée à (au) XVIIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) : Teaching and Training Today For Tomorrow, Eskisehir, Turkey.

Charland, P., Léger, P.-M., Riopel, M., Mercier, J., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., & Skelling-Desmeules, Y. (2012). Electroencephalography: new perspectives to study engagement and cognitive load of learner. Communication présentée à (au) Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaii, USA.

Charland, P., Potvin, P., Cyr, S., Léger, P.-M., & Allaire-Duquette, G. (2010). Proposing an educational model integrating environmental education in science and technology éducation. Communication présentée à (au) Temasek Polytechnic's International Conference 2010 Singapore, Singapour.

Charland, P., Potvin, P., Cyr, S., Léger, P.-M., & Allaire-Duquette, G. (2010). Proposing an educational model integrating environmental education in science and technology éducation. Communication présentée à (au) 2010 Temasek Polytechnic's International Conference proceedings, Singapour.

Charland, P., Potvin, P., & Riopel, M. (2009). Toward an educational model integrating environmental education. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association (ESERA) conference Istanbul, Turkey.

Charland, P., Potvin, P., & Riopel, M. (2009). Toward an educational model integrating environmental education. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association (ESERA) conference proceedings, Istanbul, Turkey.

Charland, P., Potvin, P., Riopel, M., & Mercier, J. (2010). L’exemplarité comme perspective de recherche sur les pratiques enseignantes en science et technologie. Communication présentée à (au) XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Charland, P., Potvin, P., Riopel, M., & Mercier, J. (2010). L’exemplarité comme perspective de recherche sur les pratiques enseignantes en science et technologie. Communication présentée à (au) Actes du XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Couture, M., Meyor, C., Potvin, P., & Riopel, M. (2012). Les simulations pédagogiques adisciplinaires : un outil informatique pour l’étude et l’évaluation des compétences et des stratégies de résolution de problème. Communication présentée à (au) Colloque scientifique international sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal.

Couture, M., Meyor, C., Potvin, P., & Riopel, M. (2012). Non-disciplinary simulations: A tool for investigating and assessing problem-solving skills and strategies. Communication présentée à (au) Computer Based Learning in Science (CBLIS), Barcelona, Spain.

Couture, M., Meyor, C., Potvin, P., & Riopel, M. (2012). Simulations éducatives adisciplinaires et résolution de problèmes. Communication présentée à (au) Actes du Colloque scientifique international portant sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal.

Cyr, G., Potvin, P., & Otis, J. (2014). Integration of sexuality education by Science and Technology highschool teachers: analysis of their practices and conceptions (Poster). Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Cyr, G., Potvin, P., & Otis, J. (2015). « Notre corps est fait pour se reproduire » : analyse des conceptions que des enseignants de science et technologie du secondaire entretiennent à propos de l’éducation à la sexualité. Communication présentée à (au) Conférence de l'Association pour l'étude de la sexualité au Congrès des sciences humaines 2015, Ottawa, Ontario.

Cyr, G., Potvin, P., & Otis, J. (2015). “Our body is made for reproduction”: Science and Technology High School Teachers’ Conceptions about Sexuality Education. Communication présentée à (au) Conférence de l'Association pour l'étude de la sexualité au Congrès des sciences humaines 2015, Ottawa, Ontario.

Cyr, G., Potvin, P., & Otis, J. (2016). « Assessing anything subjective is out of the question in my science class »: Science and technology high school teachers’ practices in sexuality education. Communication présentée à (au) XVIIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) : Teaching and Training Today For Tomorrow, Eskisehir, Turkey.

DelaGrave, É., & Potvin, P. (2009). La nouvelle scientifique, du journaliste à l'élève en passant par les enseignants. Communication présentée à (au) Colloque de l'association des communicateurs scientifiques du Québec (ACS): Les sciences et l'école, Montréal.

DelaGrave, É., Potvin, P., & Raîche, G. (2007). Interprétation des nouvelles épidémiologiques: comment les futurs enseignants de science se débrouillent-ils? Communication présentée à (au) Journées internationales sur la communication, l'éducation et la culture scientifiques, Chamonix.

DelaGrave, É., Potvin, P., & Raîche, G. (2007). Interprétation des nouvelles épidémiologiques: comment les futurs enseignants de science se débrouillent-ils? Communication présentée à (au) Actes des Journées internationales sur la communication, l'éducation et la culture scientifiques, Chamonix.

Dionne, É., & Potvin, P. (2005). Étude des difficultés et enjeux liés à l'implantation d'un programme par compétences en science et technologie dans une école secondaire québécoise. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ.

Dionne, É., & Potvin, P. (2005). L'évaluation des compétences dans le cadre du programme (1er cycle) de science et technologie au secondaire: résultats au terme d'une première année d'expérimentation. Communication présentée à (au) 27ième session d’étude de l'Association pour le Développement des Méthodologies de l’Évaluation en Éducation (A.D.M.É.É.), Québec.

Dumont, J.-G., Potvin, P., & Boucher-Genesse, F. (2011). Mise à l'épreuve de la compétence des élèves à résoudre un problème en sciences et technologies. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke.

Dumont, J.-G., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., Fortin, F., & Riopel, M. (2012). Une simulation informatisée pour répondre aux défis de l'évaluation de la compétence à résoudre un problème d'ordre scientifique et technologique. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Durocher, É., Bouchard-Fortier, M., Cyr, G., & Potvin, P. (2008). Comment former des équipes pour favoriser les apprentissages? Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ, Saguenay.

Fournier, F., Potvin, P., Paradis, P., & Mauffette, Y. (2007a). Une communauté d'apprentissage dans le cadre d'un programme court en enseignement de la science et de la technologie. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'AIPU, Montréal.

Fournier, F., Potvin, P., Paradis, P., & Mauffette, Y. (2007). Une communauté d'apprentissage dans le cadre d'un programme court en enseignement de la science et de la technologie. Communication présentée à (au) Actes du Congrès annuel de l'AIPU, Montréal.

Fournier, F., Riopel, M., Raîche, G., Potvin, P., & Sodoké, K. (2007). Proposition pour l’utilisation du portfolio électronique dans le contexte de l’ExAO Communication présentée à (au) 9ième colloque francophone de Robotique Pédagogique, Le Ferté Bernard, France.

Graziani, E., Riopel, M., Mercier, J., Peters, M., Potvin, P., Laplante, L., . . . Brodeur, M. (2009). La formation à la littératie de recherche en enseignement : l’étude de cas Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Ottawa.

Hasni, A., & Potvin, P. (2012). L’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et technologies et des carrières qui leur sont associées. Perspectives de recherche et d’intervention qui se dégagent des résultats des recherches internationales anglophones. Communication présentée à (au) Conférence dans le cadre de l’Université régionale de formation, Institut français en partenariat avec l’Université Sidi Mohammed Benabdallah, Fès, Maroc.

Hasni, A., & Potvin, P. (2013). Résultats d'une enquête portant sur l'intérêt des jeunes à l'égard des sciences et technologies auprès des élèves de la région. Communication présentée à (au) Journée pédagogique Montérégienne, Cowansville, Canada.

Hasni, A., & Potvin, P. (2014). S’inspirer de la recherche pour améliorer notre compréhension de l’évolution de l’intérêt des élèves pour les S&T. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'AESTQ, Trois-Rivières, Québec.

Hasni, A., & Potvin, P. (2015). Résultats obtenus à la suite de l’enquête 2013 auprès des élèves des commissions scolaires partenaires Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'Association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, Sherbrooke, Québec.

Hasni, A., & Potvin, P. (2016). L'intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie : résultats issus de l’enquête 2013 réalisée auprès d’élèves du primaire et du secondaire. Communication présentée à (au) Conférence présentée à la Direction du développement de la relève. Ministère de l’Économie, de la Science et de l’Innovation, Québec.

Hasni, A., & Potvin, P. (2016). Résultats saillants de l’enquête 2013 de la CRIJEST sur l’intérêt des élèves du primaire et du secondaire pour les sciences et la technologie. Communication présentée à (au) Présentation aux organismes en promotion des sciences et de l’innovation Ministère de l’Économie, de la Science et de l’Innovation, Montréal.

Lafortune, S., Masson, S., & Potvin, P. (2012). Does inhibition have a key role to play in overcoming intuitive interferences in science? Communication présentée à (au) Neuroscience and education : 2012 meeting of the EARLI SIG 22, London, UK.

Lafortune, S., Masson, S., & Potvin, P. (2012). Étude du développement cérébral de la capactié à surmonter des interférences intuitives en sciences. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Larose, M., Riopel, M., Potvin, P., & Masson, S. (2014). Devis de recherche sur ce qu'il advient aux conceptions fréquentes après un changement conceptuel (Poster). Communication présentée à (au) Quatrième colloque scientifique de l'Association pour la recherche en neuroéducation / Fourth scientific symposium of the Association for research in neuroeducation, Caen, France.

Larose, M., Riopel, M., Potvin, P., & Masson, S. (2014). Proposing a research perspective on what happens to misconceptions after a conceptual change (Poster). Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Léger, P.-M., Charland, P., Robert, J., Babin, G., Cronan, P., Potvin, P., & Riopel, M. (2010). The role of knowledge on IT problem solving in a business simulation. Communication présentée à (au) Temasek Polytechnic's International Conference 2010 Singapore, Singapour.

Léger, P.-M., Charland, P., Robert, J., Babin, G., Cronan, P., Potvin, P., & Riopel, M. (2010). The role of knowledge on IT problem solving in a business simulation. Communication présentée à (au) 2010 Temasek Polytechnic's International Conference proceedings, Singapour.

Léger, P.-M., Charland, P., Robert, J., Babin, G., Potvin, P., & Riopel, M. (2009). ERPsim ou une situation d'affaire innovante dans la formation aux progiciels de gestion intégrés. Communication présentée à (au) Colloque international de l’Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE), Ottawa.

Léger, P.-M., Robert, J., Potvin, P., Riopel, M., & Charland, P. (2009). L'approche située en gestion des technologies de l'information: une simulation d'affaires pour développer les compétences relatives aux progiciels de gestion intégrée Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Ottawa.

Loubaki, G.-N., & Potvin, P. (2011). Étude des conceptions non scientifiques susceptibles d'expliquer les différences de performances observées dans une évaluation internationale. Communication présentée à (au) 8ième Congrès International de Management de la Qualité dans les Systèmes d'Education et de Formation (CIMQUSEF 2011). Quels systèmes d’éducation et de formation pour 2030?, Rabat (Maroc).

Loubaki, G.-N., & Potvin, P. (2012). Développement et application d'une approche méthodologique mixte dans l'étude des conceptions non scientifiques susceptibles d'expliquer les différences de performances des jeunes marocains et québécois de 15 ans dans une évaluation internationale. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Loubaki, G.-N., Potvin, P., & Vazquez-Abad, J. (2011). Étude des conceptions initiales en sciences susceptibles d’expliquer les différences de performances entre le Maroc et le Québec au TEIMS 2007. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke.

Loubaki, G.-N., Potvin, P., & Vazquez-Abad, J. (2013). Examples of analyses made within the framework of a research concerning the differences of performance in the international evaluations between Morocco and Quebec. Communication présentée à (au) Ireland International Conference on Education (IICE-2013), Dublin, Ireland.

Mahhou, M. A., & Potvin, P. (2018). La contextualisation en physique: pour aider les filles et les garçons à développer leur intérêt pour cette matière. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'AESTQ, Sorel-Tracy, QC.

Malenfant-Robichaud, G., Masson, S., Potvin, P., & Cormier, C. (2018). Conceptual change and inhibition in chemistry: an fMRI study. Communication présentée à (au) 11th International Conference on Conceptual Change (EARLI-SIG3), Klagenfurt (Austria).

Malenfant-Robichaud, G., Potvin, P., & Masson, S. (2016). Development of a Cognitive Task to Evaluate the Role of Inhibition in the Context of Learning Chemistry. Communication présentée à (au) XVIIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) : Teaching and Training Today For Tomorrow, Eskisehir, Turkey.

Malenfant-Robichaud, G., Potvin, P., & Masson, S. (2016). Est-ce que les experts en chimie possèdent toujorus des conceptiosn alternatives qu'ils doivent inhiber? Communication présentée à (au) 5e congrès de l'Association pour la recherche en neuroéducation, Montréal, Canada.

Marec, C.-É., Potvin, P., & Hasni, A. (2014). Implementing an interdisciplinary approach in elementary classes by using Science and Technology as context for learning other disciplines (Poster). Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Masson, S., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., & Riopel, M. (2014). Effet de la correction d'erreurs fréquentes en électricité sur l'activité cérébrale de novices en sciences. Communication présentée à (au) Quatrième colloque scientifique de l'Association pour la recherche en neuroéducation / Fourth scientific symposium of the Association for research in neuroeducation, Caen, France.

Masson, S., Legendre, M.-F., Vazquez-Abad, J., Potvin, P., & Riopel, M. (2007). Analyse du développement d'une classe de coordination au cours de l'utilisation de micromondes historiques. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Trois-Rivières.

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2008). Développement de tâches cognitives pour l'étude du changement conceptuel en physique à l'aide de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Québec.

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2008). L'utilisation de l'imagerie cérébrale pour la recherche en éducation. Communication présentée à (au) Congrès annuel de la SCÉÉ/CSSE, Vancouver.

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2010). Brain-based mechanisms underlying conceptual change in electricity Communication présentée à (au) Meeting of the special interest group SIG 22 "Neuroscience and education" of the European Association for Research on learning and Instruction (EARLI), Swiss Federal Institute of technology, Zurich, Switzerland.

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2010). Brain-based mechanisms underlying conceptual change in electricity Communication présentée à (au) Frontiers in Neuroscience. Conference Abstract: EARLI SIG22 - Neuroscience and Education. doi: 10.3389/conf.fnins.2010.11.00064.

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2010). Étude des mécanismes cérébraux liés à l'apprentissage de l'électricité. Communication présentée à (au) 78e Congrès de l'ACFAS, Université de Montréal, Montréal.

Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2011). Expertise in electric circuits relies on brain areas involved in inhibition. Communication présentée à (au) Third Conference of the International Mind, Brain and Education Society (IMBES), Catamaran Resort, United States, San Diego, CA.

Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., & Brault Foisy, L.-M. (2012). Identification des mécanismes cérébraux liés à l'expertise et retombées éducatives. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Mercier, J., Charland, P., Riopel, M., & Potvin, P. (2010). The impact of knowledge on problem solving in a complex domain: the expert-novice differences in terms of nature and structure of the knowledge underlying teachers' planning of learning activities. Communication présentée à (au) 3rd International Congress on Upper - Secondary and Higher Education, Mexico City, Mexico.

Mercier, J., Charland, P., Riopel, M., & Potvin, P. (2011). Collaborative Performance in Complex Domains: Novice-Expert Differences in Collaborative Pedagogical Reasoning. Communication présentée à (au) 9th BCES International conference, Sofia, Bulgaria.

Mercier, J., Potvin, P., Riopel, M., & Charland, P. (201a). Concept Mapping as Knowledge Elicitation within a Problem-Solving Task. Communication présentée à (au) 9th BCES International conference, Sofia, Bulgaria.

Mercier, J., Potvin, P., Riopel, M., & Charland, P. (2011). Test of a Cognitive Model of Concept Mapping as Knowledge Elicitation within a Problem-Solving Task. Communication présentée à (au) 2011 Annual Meeting of EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), Exeter (UK).

Mercier, J., Riopel, M., Potvin, P., & Charland, P. (2010). Performance and learning collaboratively and individually in a complex domain: advantages and disavantages in terms of processes and outcomes of novices and expert teachers. Communication présentée à (au) 3rd International Congress on Upper - Secondary and Higher Education Proceedings, Mexico City, Mexico.

Mercier, J., Riopel, M., Potvin, P., & Charland, P. (2010). Vers la neuroéducation sociale : développements récents et prospectives dans l’analyse des cheminements d’apprentissage en sciences. Communication présentée à (au) XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Mercier, J., Riopel, M., Potvin, P., & Charland, P. (2010). Vers la neuroéducation sociale : développements récents et prospectives dans l’analyse des cheminements d’apprentissage en sciences. Communication présentée à (au) Actes du XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Michaud, J.-F., Hasni, A., & Potvin, P. (2016). Communauté de pratique inter-commissions scolaires pour favoriser l’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technologie (ComPIFIST). Communication présentée à (au) Journée d’échange projets NovaScience- Volet 2, Montréal, Canada.

Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2017). Cognitive mechanisms mobilized by novices to overcome a common misconception in electricity. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2017). Cognitive mechanisms mobilized by novices to overcome a common misconception in electricity. Communication présentée à (au) Proceedings of the European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Allaire-Duquette, G., Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2017). Effet de la correction d’erreurs naïves en physique chez des apprenants novices (poster). Communication présentée à (au) 4e Colloque international en éducation, Montréal, Qc.

Nenciovici, L., Brault Foisy, L.-M., Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2016). Effects of the Correction of Spontaneous Errors on the Cerebral Activity of Novice Science Students Who Adhere to a Common Intuitive Misconception in Electricity. Communication présentée à (au) XVIIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) : Teaching and Training Today For Tomorrow, Eskisehir, Turkey.

Nenciovici, L., Potvin, P., & Masson, S. (2018). Brain-based mechanisms involved in conceptual change in science: A literature review. Communication présentée à (au) 11th International Conference on Conceptual Change (EARLI-SIG3), Klagenfurt (Austria).

Nenciovici, L., Riopel, M., Potvin, P., Charland, P., Mercier, J., Chastenay, P., & Masson, S. (2016). The Comparative Effectiveness on Students' Science Achievement of Virtual Simulations, Virtual Laboratories And Video Games Versus Traditional İnstruction: A Meta-Analysis. Communication présentée à (au) XVIIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) : Teaching and Training Today For Tomorrow, Eskisehir, Turkey.

Nenciovici, L., Riopel, M., Potvin, P., Chastenay, P., Charland, P., & Masson, S. (2018). Effet modérateur du réalisme immersif sur l'apprentissage causé par les jeux sérieux. Communication présentée à (au) 5e Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal (Québec).

Nenciovici, L., Riopel, M., Potvin, P., Chastenay, P., Charland, P., Mercier, J., & Masson, S. (2017). Quantification méta-analytique de l’effet de nouveauté dans le contexte de l’apprentissage des sciences au moyen de deux outils technologiques. Communication présentée à (au) Collique du CIRTA (Communauté pour l'innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/apprentissage), Montréal, Canada.

Potvin, P. (2000). Activité pégagogique «Performance en Techno-Sciences». Communication présentée à (au) Journées internationales sur la communication, l'éducation et la culture scientifiques et industrielles, Chamonix.

Potvin, P. (2003). Un nouvel outil théorique pour l'enseignement des sciences: la p-prim. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ.

Potvin, P. (2004). Première année d'implantation d'un nouveau curriculum par une équipe d'enseignants en science et technologie au secondaire. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ.

Potvin, P. (2004). Qualitative study of conceptual evolutions in the context of free evolution in physics at the secondary level. Communication présentée à (au) 4th European symposium on conceptual change: philosophical, historical, psychological and educational approaches, Delphi, Greece.

Potvin, P. (2004). Qualitative study of conceptual evolutions in the context of free evolution in physics at the secondary level. Communication présentée à (au) 4th European symposium on conceptual change abstracts, Delphi, Greece.

Potvin, P. (2005). Le rôle de l'intuition dans l'apprentissage des sciences. Communication présentée à (au) 4e colloque du Cénacle, Montréal.

Potvin, P. (2005). Le rôle de l'intuition dans l'apprentissage des sciences. Communication présentée à (au) Actes de la conférence du Cénacle, Montréal.

Potvin, P. (2005). The use of explicitation interview in the study of [non-] scientific conceptions. Communication présentée à (au) National Association for Research in Science Teaching 2005 conference, Dallas, TX.

Potvin, P. (2005). The use of explicitation interview in the study of [non-] scientific conceptions. Communication présentée à (au) National Association for Research in Science Teaching 2005 conference proceedings, Dallas, TX.

Potvin, P. (2006). Du décloisonnement à l’intégration des disciplines scientifiques et technologiques en contexte d’enseignement: Y a-t-il quelque chose au-delà du «pont interdisciplinaire?». Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Montréal.

Potvin, P. (2006). From conceptual change to conceptual evolution : looking for invariants in the gradual understanding of the conversely proportional relation within F=ma. Communication présentée à (au) 5th European symposium special group (sig) conceptual change, Stockholm.

Potvin, P. (2006). Présentation du programme court en didactique de la science et de la technologie au secondaire. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ.

Potvin, P. (2007). Utiliser et construire des situations d’apprentissage en science et technologie. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ, Montréal.

Potvin, P. (2009). Quatre années de recherche sur l'apprentissage ouvert avec les défis électroniques à L'UQAM. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ, Drummondville.

Potvin, P. (2010). Difficultés rencontrées par les enseignants en science et technologie du Québec lors de l'implantation des nouveaux programmes de la réforme. Communication présentée à (au) Colloque de la Chaire UNESCO de développement curriculaire (CUDC) de l'Université du Québec à Montréal, Montréal.

Potvin, P. (2010). L'explicitation en classe des conceptions initiales des élèves: conflit cognitif productif ou contamination d'idées fausses? Communication présentée à (au) Troisième colloque scientifique interne du CREAS, Sherbrooke.

Potvin, P. (2011). Apprendre la physique tout en flatulant: SpatioPet! Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ, Laval, Québec.

Potvin, P. (2012). Comment les récents résultats de recherche en neurodidactique peuvent-ils nous permettre d’aborder certaines difficultés d’apprentissage? Communication présentée à (au) 3e colloque sur la réussite éducative, Université Laval, Québec.

Potvin, P. (2012). Écoles et organismes, une synergie à développer. Communication présentée à (au) 9e colloque Science pour tous! Des réseaux pour mieux communiquer, Montréal.

Potvin, P. (2015). Cerveau et changement conceptuel en sciences. Communication présentée à (au) Journée de la physique pour les professeurs de CÉGEP, Montréal.

Potvin, P. (2016). The coexistence of intuitive and scientific understandings: Implications for basic research in cognitive science and for science and mathematics education (Symposium). Communication présentée à (au) 10th International Conference on Conceptual Change (EARLI-SIG3), Florina, Greece.

Potvin, P. (2016c). Science and mathematics education: Possible implications supported by recent neuroeducational studies (Symposium). Communication présentée à (au) International Mind, Brain and Education Society Conference, Toronto, Canada.

Potvin, P. (2018). La Chaire de recherche sur l'intérêt des jeunes à l'égard des sciences et de la technologie (CRIJEST): un aperçu. Communication présentée à (au) Forum conjoint Conseil Supérieur de l'Éducation / Fonds de recherche du Québec - Société et culture, Montréal.

Potvin, P. (2019). Parler aux enfants comme le ferait un scientifique. Communication présentée à (au) Colloque Science et Technologie (AQEP-EREST), Montréal.

Potvin, P., & Ayotte, A. (2010). Une application informatisée amusante pour articuler les compréhensions qualitative et quantitative de la cinématique: SpaceFart. Communication présentée à (au) Troisième colloque scientifique interne du CREAS, Sherbrooke.

Potvin, P., & Dionne, É. (2006). Représentations des enseignant(e)s de science et technologie à propos de la réforme québécoise de l’enseignement secondaire. Communication présentée à (au) Congrès annuel de la SCÉÉ/CSSE, Toronto.

Potvin, P., & Fournier, F. (2005). Résumés du colloque Constats, défis et propositions en enseignement de la science et de la technologie : quelles avenues à privilégier d'ici l'an 2015. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Chicoutimi. CD-ROM

Potvin, P., Fournier, F., Mauffette, Y., & Paradis, P. (2007). Résoudre le paradoxe de la formation de formateurs en contexte de réforme: l'enseignement scientifique et technologique pour le secondaire a L'UQAM-ÉTS. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Trois-Rivières.

Potvin, P., Fournier, F., & Paradis, P. (2006). Une communauté d'apprentissage pour la formation continue des enseignants en sciences et technologie. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ, Montréal.

Potvin, P., & Hasni, A. (2012). Mythes et réalités de l'enseignement des sciences et technologies. Communication présentée à (au) Le rendez-vous de l'île du Savoir, Montréal.

Potvin, P., & Hasni, A. (2013). L'intérêt des jeunes à l'égard des S&T: Bilan des recherches menées par la CRIJEST. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'Association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, Rivière-du-Loup, Québec.

Potvin, P., & Hasni, A. (2013). Résultats préliminaires de l’étude longitudinale sur l’intérêt des jeunes pour les sciences et technologies. Communication présentée à (au) Le rendez-vous de l'île du Savoir, Montréal.

Potvin, P., & Hasni, A. (2014). L’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie : Résultats issus des recherches menées à la CRIJEST. Communication présentée à (au) Google Montréal & Le Chantier Talent de TechnoMontréal, Montréal.

Potvin, P., & Hasni, A. (2015). Quelques résultats des travaux de la CRIJEST. Communication présentée à (au) Journée pédagogique de la Commision Scolaire Marie-Victorin, Longueuil.

Potvin, P., & Hasni, A. (2015). Résultats des expérimentations réalisées dans des classes de 2012 à 2014 Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'Association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec, Sherbrooke, Québec.

Potvin, P., & Hasni, A. (2016). Conférence et table ronde à propos de l’intérêt des jeunes en science et technologie. Communication présentée à (au) Journée pédagogique du 22 janvier à la Commission scolaire des Affluents, Terrebonne.

Potvin, P., & Hasni, A. (2016). Des interventions pédagogiques qui favorisent l’intérêt des élèves pour les sciences et la technologie: résultats obtenus par la CRIJEST dans le cadre du travail en communauté de pratique. Communication présentée à (au) Le Rendez-vous de l'île du Savoir, Montréal.

Potvin, P., & Hasni, A. (2016). Une CAP qui s’inspire des résultats de recherche et qui en produit dans le but de favoriser l’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technologie. Communication présentée à (au) 84e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Montréal, Québec.

Potvin, P., & Hasni, A. (2017). Accompagner les enseignants pour rehausser l'intérêt de leurs élèves à l'égard des sciences et de la technologie: cinq années de communauté d'apprentissage professionnelle (CAP) à la CRIJEST. Communication présentée à (au) 85e congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal.

Potvin, P., & Hasni, A. (2017). Les modes d’intervention en enseignement des sciences et de la technologie et leurs effets sur l’apprentissage et l’intérêt des élèves. Communication présentée à (au) Journée d’échanges sur l’enseignement des sciences et de la technologie aux jeunes - Académie Nationale des Sciences et Techniques du Sénégal (ANSTS) / Société Royale du Canada (SRC), Dakar, Sénégal.

Potvin, P., & Hasni, A. (201). Cinq années de résultats à la CRIJEST: un aperçu. Communication présentée à (au) 185e réunion du CÉNACLE, Montréal.

Potvin, P., Hasni, A., Belletête, V., & Sy, O. (2017a). The effects of a professional learning community of in-service secondary school teachers on the interest in science and technology of their students. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Potvin, P., Hasni, A., Belletête, V., & Sy, O. (2017). The effects of a professional learning community of in-service secondary school teachers on the interest in science and technology of their students. Communication présentée à (au) Proceedings of the European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Potvin, P., Hasni, A., & Boissard, B. (2017). Accompagner les enseignants pour rehausser l’intérêt de leurs élèves à l’égard des S&T: cinq années de communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) à la CRIJEST. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'AESTQ, St-Augustin-de-Desmaures, QC.

Potvin, P., Legendre, M.-F., & Thouin, M. (2003a). Epistemic Perspective on a Conceptual Evolution in Physics at the Secondary Level. Communication présentée à (au) Computer Based Learning in Science 2003 Conference, Cyprus.

Potvin, P., Legendre, M.-F., & Thouin, M. (2003). Epistemic Perspective on a Conceptual Evolution in Physics at the Secondary Level. Communication présentée à (au) Computer Based Learning in Science 2003 Conference Proceedings, Cyprus.

Potvin, P., Lévesque, A., Jean-Marc, P., & Ayotte, A. (2010). Apprendre la physique tout en flatulant: SpaceFart! Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ, Lévis, Québec.

Potvin, P., Malenfant-Robichaud, G., Nenciovici, L., Sy, O., & Thibault, F. (2018). Preliminary analysis of the results of the "Models of conceptual change" project. Communication présentée à (au) 11th International Conference on Conceptual Change (EARLI-SIG3), Klagenfurt (Austria).

Potvin, P., Masson, S., & Cyr, G. (2014). La persistance de conceptions non-scientifiques portant sur la flottabilité chez les enseignants en sciences: une étude basée sur les temps de réaction. Communication présentée à (au) Quatrième colloque scientifique de l'Association pour la recherche en neuroéducation / Fourth scientific symposium of the Association for research in neuroeducation, Caen, France.

Potvin, P., Masson, S., & Riopel, M. (2009). Étude neurodidactique du rôle du doute dans les apprentissages qui nécessitent des changements conceptuels. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Ottawa.

Potvin, P., Masson, S., Riopel, M., & Fournier, F. (2007). Intentional conceptual change at issue : Do secondary school science students know when they don’t know? Communication présentée à (au) National Association for Research in Science Teaching 2007 conference, New Orleans.

Potvin, P., Masson, S., Turmel, É., & Riopel, M. (2012). Étude des mécanismes cérébraux impliqués dans l'expression du degré de certitude lors de la résolution de tâches scientifiques portant sur l'électricité. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Potvin, P., Masson, S., Turmel, É., Riopel, M., & Mercier, J. (2010). Doute et certitude dans les apprentissages scientifiques qui nécessitent des changements conceptuels : une étude en neuroimagerie. Communication présentée à (au) XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Potvin, P., Masson, S., Turmel, É., Riopel, M., & Mercier, J. (2010). Doute et certitude dans les apprentissages scientifiques qui nécessitent des changements conceptuels : une étude en neuroimagerie. Communication présentée à (au) Actes du XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Potvin, P., & Riopel, M. (2008). Apprentissage scientifique et milieu contrôlé: le LabUQAM. Communication présentée à (au) Congrès annuel de la SCÉÉ/CSSE, Vancouver.

Potvin, P., & Riopel, M. (2008). Le LabUQAM, un dispositif technologique pour la recherche sur l'apprentissage ouvert en sciences. Communication présentée à (au) Conférence dans le cadre des activités du CREAS, Sherbrooke.

Potvin, P., & Riopel, M. (2011). La physique en réseaux à travers un jeu informatisé en ligne avec SpatioPet. Communication présentée à (au) Colloque annuel de l’Association Québécoise de Pédagogie Collégiale (AQPC), Lévis, Québec.

Potvin, P., & Riopel, M. (2015). Les défis de l'utilisation d'une simulation informatisée pour évaluer la compétence de résolution de problème en science et technologie. Communication présentée à (au) 37e session d'études de l'ADMEE-Canada, Gatineau.

Potvin, P., Riopel, M., Boucher-Genesse, F., Masson, S., & Charland, P. (2009). L'efficacité d'une approche située pour l'apprentissage des notions de base en électricité. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Ottawa.

Potvin, P., Riopel, M., Charland, P., Masson, S., Durocher, É., & Bêty, M.-N. (2009). Classroom explicitation of unexpected conceptions: enhanced cognitive conflict of harmful contamination? Communication présentée à (au) European Science Education Research Association (ESERA) conference, Istanbul, Turkey.

Potvin, P., Riopel, M., & Masson, S. (2008). Le doute comme variable épistémologique du rapport au savoir d'élèves du secondaire relativement aux concepts de base en électricité dans deux contextes d'apprentissage. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Québec.

Potvin, P., Riopel, M., Mercier, J., Charland, P., Ayotte, A., & Boucher-Genesse, F. (2010). Enhancing performance in the "force concept inventory" test using homework gameplay while involving physics teachers in the level design process: Spacefart. Communication présentée à (au) Meaningful Play 2010 Conference, East Lansing, Michigan, USA.

Potvin, P., Riopel, M., Vazquez-Abad, J., Beaulieu, M., Couture, M., Dufresne, A., . . . Touma, G. (2008). The use of technology for research in science education : A summary. Communication présentée à (au) Congrès annuel de la SCÉÉ/CSSE, Vancouver.

Potvin, P., Riopel, M., Vazquez-Abad, J., Beaulieu, M., Couture, M., Dufresne, A., . . . Touma, G. (2008). The use of technology for research in science education : A summary. Communication présentée à (au) Actes du Congrès annuel de la SCÉÉ/CSSE, Vancouver.

Potvin, P., & Sodoké, K. (2008). Démythifier le mythe scientifique. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'APSQ, Saguenay.

Potvin, P., Vazquez-Abad, J., von Bergmann, H., & Bouchard-Fortier, M. (2008). Étude de l’évolution des caractéristiques d’étudiants universitaires qui se destinent a l’enseignement secondaire en science et technologie dans deux grandes universités montréalaises. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Québec.

Pronovost, M., Cormier, C., Potvin, P., & Riopel, M. (2014). Interest and disinterest from college students for higher education in Sciences. Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Pronovost, M., Cormier, C., Potvin, P., & Riopel, M. (2014). Intérêt et désintérêt des collégiens pour les études supérieures en sciences de la nature. Communication présentée à (au) 34e Colloque de l'AQPC, Laval, QC.

Pronovost, M., Cormier, C., Potvin, P., & Riopel, M. (2017). Intérêt et motivation des jeunes pour les sciences. Communication présentée à (au) Journée de la recherche sur la motivation au collégial, Congrès annuel de l'ACFAS, Montréal. https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/34831/pronovost-cormier-potvin-riopel-interet-motivation-jeunes-sciences-article-acfas-2017.pdf

Pruneau, D., Freiman, V., Laroche, A.-M., Léger, M., Roy, L., Pineault, I., . . . Potvin, P. (2018). Les facteurs d’efficacité de la pensée design comme démarche de conception technologique. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Chicoutimi.

Riopel, M., Boucher-Genesse, F., & Potvin, P. (2012). Évaluation des apprentissages et transposition technologique du Force Concept Inventory dans le contexte du jeu vidéo Mécanika. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Riopel, M., Chastenay, P., Fortin-Clément, G., Potvin, P., Masson, S., & Charland, P. (2017). Using invariance to model practice, forgetting and spacing effect. Communication présentée à (au) Actes du congrès EDULEARN 2017, Barcelone (espagne).

Riopel, M., Chastenay, P., Fortin-Clément, G., Potvin, P., Masson, S., & Charland, P. (2017). Using invariance to model practice, forgetting, and spacing effect: the constellations' case. Communication présentée à (au) Proceedings of the European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Riopel, M., Chastenay, P., Fortin-Clément, G., Potvin, P., Masson, S., & Charland, P. (2017). Using invariance to model practice, forgetting, and spacing effect: the constellations' case (Poster). Communication présentée à (au) European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Riopel, M., & Potvin, P. (2007). Environnement informatisé d'apprentissage de la modélisation scientifique. Communication présentée à (au) 5e colloque du Centre interuniversitaire de recherche sur le télé-apprentissage (CIRTA), Montréal.

Riopel, M., Potvin, P., & Boucher-Genesse, F. (2012). (KEYNOTE PRESENTATION) Learning Newtonian Mechanics with an Educational Computer Game. Communication présentée à (au) Symposium on Experiential Learning in IT Education, HEC Montréal, Canada.

Riopel, M., Potvin, P., Boucher-Genesse, F., & Julien, C. (2012). Développement du jeu vidéo Mécanika basé sur un inventaire de conceptions. Communication présentée à (au) Colloque scientifique international sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal.

Riopel, M., Potvin, P., & Masson, S. (2009). Utilisation de l'imagerie optique dans la recherche en éducation. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Ottawa.

Riopel, M., Potvin, P., Masson, S., Mercier, J., & Charland, P. (2012). Validation cérébrale des variables prédictives de la difficulté de tâches d'évaluation en sciences. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Riopel, M., Potvin, P., Mercier, J., & Charland, P. (2010). Modélisation de la difficulté et de la discrimination de tâches d'évaluations en science dans les enquêtes internationales : vers une perspective conceptuelle, cognitive et neuroéducative. Communication présentée à (au) XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Riopel, M., Potvin, P., Mercier, J., & Charland, P. (2010). Modélisation de la difficulté et de la discrimination de tâches d'évaluations en science dans les enquêtes internationales : vers une perspective conceptuelle, cognitive et neuroéducative. Communication présentée à (au) Actes du XIV congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Monterrey, Mexique.

Riopel, M., Potvin, P., & Raîche, G. (2008). Suivi informatique des cheminements pour la recherche en éducation scientifique. Communication présentée à (au) Congrès annuel de la SCÉÉ/CSSE, Vancouver.

Riopel, M., Potvin, P., Raîche, G., Fournier, F., & Masson, S. (2007). Computerized modelisation process in physical mechanics. Communication présentée à (au) National association for research in science teaching annual conference, New Orleans.

Riopel, M., Potvin, P., Raîche, G., Fournier, F., & Masson, S. (2007). Computerized modelisation process in physical mechanics. Communication présentée à (au) National association for research in science teaching annual conference proceedings, New Orleans.

Riopel, M., Raîche, G., Sakr, F., Potvin, P., Charland, P., & Djedje, V. (2009). Predicting modeling variables for item generation in science related to linear functions. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association (ESERA) conference, Istanbul, Turkey.

Riopel, M., Raîche, G., Sakr, F., Potvin, P., Charland, P., & Djedje, V. (2009b). Predictive variables for item generation in science related to linear functions. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association (ESERA) conference proceedings, Istanbul, Turkey.

Robert, J., Léger, P.-M., Babin, G., Charland, P., Potvin, P., & Riopel, M. (200). Using simulations for ERP training: a proposed research program. Communication présentée à (au) International Conference “Ways to Increase Competitiveness of the Russian Economy under Globalization”, Moscow.

Rochon, D., Barma, S., Dionne, É., Potvin, P., & Bracke, D. (2003). Présentation du nouveau programme de formation pour la discipline de science et technologie. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'AIPU, Sherbrooke.

Rochon, D., Barma, S., Dionne, É., Potvin, P., & Bracke, D. (2003). Présentation du nouveau programme de formation pour la discipline de science et technologie. Communication présentée à (au) Actes du Congrès annuel de l'AIPU, Sherbrooke.

Rochon, D., Barma, S., Potvin, P., Bracke, D., & Dionne, É. (2003). Le nouveau programme de formation en science et technologie. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Rimouski.

Skelling-Desmeules, Y., Brault Foisy, L.-M., Lapierre, H. G., Ahr, E., Charest, F., Potvin, P., . . . Charland, P. (2018). Exploratory Analysis of EEG Signature of Inhibition in Two Conceptual Tasks in Science. Communication présentée à (au) 6th conference of the Association for research in neuroeducation (ARN), Paris, France.

Sy, O., & Potvin, P. (2014). The effects of polarization in the teaching of Science and Technology in Specialized schools on student achievement: The case of the BST (Poster). Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Sy, O., & Potvin, P. (2016). L’enseignement des Sciences et de la Technologie au Sénégal: Quel Întérêt pour les Élèves du Premier Cycle Secondaire? Communication présentée à (au) XVIIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) : Teaching and Training Today For Tomorrow, Eskisehir, Turkey.

Sy, O., & Potvin, P. (2017). L'effet des pratiques enseignantes effectives sur l'intérêt des élèves sénégalais du cycle moyen pour les sciences et de la technologie. Communication présentée à (au) Canada International Conference on Education (CICE ‐2017, Missisauga, Canada.

Sy, O., Potvin, P., & Vinatier, I. (2017). The effect of teaching practices on the interest of senegalese middle school students towards science and technology. Communication présentée à (au) European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Sy, O., Potvin, P., & Vinatier, I. (2017). The effect of teaching practices on the interest of senegalese middle school students towards science and technology. Communication présentée à (au) Proceedings of the European Science Education Research Association Conference (ESERA-17), Dublin (Ireland).

Thibault, F., & Potvin, P. (2013). Inhibition as a predictor of physics related conceptual change in undergraduate engineering students. Communication présentée à (au) Canada-Israel Symposium on Brain Plasticity, Learning and Education, London, ON, Canada.

Thibault, F., & Potvin, P. (2014). La capacité d'inhibition en tant que prédicteur du changement conceptuel en physique (Poster). Communication présentée à (au) Quatrième colloque scientifique de l'Association pour la recherche en neuroéducation / Fourth scientific symposium of the Association for research in neuroeducation, Caen, France.

Thibault, F., & Potvin, P. (2014). The role of inhibition in Physics-related conceptual change (Poster). Communication présentée à (au) New developments in science and technology education, Corfu, Greece.

Thibault, F., Potvin, P., & Masson, S. (2016). Defining the role of inhibition in scientific education. Communication présentée à (au) XVIIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) : Teaching and Training Today For Tomorrow, Eskisehir, Turkey.

Thouin, M., & Potvin, P. (2003). La perspective historique en enseignement des sciences. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'ACFAS, Rimouski.

Turmel, É., Potvin, P., Masson, S., & Fortin, F. (2012). Conception et mise au point d'une tâche cognitive en électricité en vue d'une utilisation pour une recherche en IRMf. Communication présentée à (au) XVIIe Congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE-AMCE-WAER) Recherche en éducation et en formation: enjeux et défis d'aujourd'hui, Reims, France.

Turmel, É., Potvin, P., Masson, S., & Riopel, M. (2011). Devis de recherche sur le rôle du doute dans l’apprentissage des sciences. Communication présentée à (au) Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke.

Thèses

Potvin, P. (1998). État de la question de la problématique du conflit cognitif en sciences au secondaire. (Mémoire de maîtrise), Université du Québec à Montréal.

Potvin, P. (2002). Regard épistémique sur une évolution conceptuelle en physique au secondaire. (Thèse de doctorat), Université de Montréal.

Pages web/ Blogs

Bruyère, M.-H., & Potvin, P. (2014). Intervenir pour favoriser l’intérêt des filles pour les sciences. Retrouvé depuis http://rire.ctreq.qc.ca/2014/09/filles_sciences/

Malenfant-Robichaud, G., & Potvin, P. (2016). Science Misconceptions: A new look on conceptual change.

Potvin, P., Boucher-Genesse, F., & Dumont, J.-G. (2011). La classe de science et technologie au secondaire pour des élèves compétents. Retrouvé depuis http://www.rire.ctreq.qc.ca/2011/01/la-classe-de-science-et-technologie-au-secondaire-pour-des-eleves-competents/